Après des heures de débat passionné sur la façon dont les enseignants du Texas peuvent enseigner aux écoliers l’histoire de la soumission des personnes de couleur aux États-Unis, le Sénat de l’État a présenté tôt samedi matin une nouvelle version d’un projet de loi controversé visant à interdire la théorie critique de la race dans les écoles à charte publiques et à inscription ouverte. .
Le sénateur Bryan Hughes, R-Mineola, a présenté une version remaniée du House Bill 3979 qui oblige également le State Board of Education à élaborer de nouvelles normes d’État pour l’éducation civique avec un programme de formation des enseignants correspondant à commencer dans l’année scolaire 2022-2023. Le Sénat a approuvé le projet de loi lors d’un vote de 18 à 13 contre l’opposition des éducateurs, des groupes de défense des écoles et des sénateurs de couleur qui craignent de limiter la conversation nécessaire sur les rôles que la race et le racisme jouent dans l’histoire des États-Unis.
Le projet de loi retourne maintenant à la Texas House, qui peut soit accepter les changements du Sénat, soit demander la création d’un comité de conférence composé de membres des deux chambres pour aplanir leurs différences.
La version approuvée par le Sénat fait revivre les normes essentielles du programme que les étudiants doivent comprendre, y compris la Déclaration d’indépendance et les documents fédéralistes. Mais il a supprimé plus de deux douzaines d’exigences pour étudier les écrits ou les histoires de plusieurs femmes et personnes de couleur qui avaient également été précédemment approuvés par la Chambre, malgré les tentatives des sénateurs démocrates de réintégrer certains de ces documents dans le projet de loi.
Le Sénat a voté pour inclure le Federal Civil Rights Act de 1964, les 13e 14e et 19e amendements à la Constitution américaine et la complexité des relations entre le Texas et le Mexique à la liste des instructions requises.
Pourtant, les aspects les plus controversés du projet de loi demeurent, y compris le fait que les enseignants doivent explorer les événements actuels à partir de plusieurs positions sans accorder de «déférence à une seule perspective». Il empêche également les étudiants d’obtenir des crédits de cours pour les efforts d’engagement civique, y compris le lobbying pour la législation ou d’autres types d’activisme politique.
Les éducateurs, les historiens et les groupes de défense des écoles qui s’opposent farouchement au projet de loi n’ont pas été déçus par les arguments selon lesquels le projet de loi vise simplement à s’assurer que les élèves apprennent qu’une race ou un sexe n’est pas supérieur à un autre.
« Donner un poids égal à toutes les parties concernant les événements actuels signifierait que l’idéologie terroriste d’El Paso devrait avoir un poids égal à l’idée que le racisme est une erreur », a déclaré Trinidad Gonzales, professeur d’histoire et directrice adjointe du programme de double inscription à South Texas College. « Tel est le problème, la suprématie blanche serait ignorée ou recevrait de la déférence si elle était traitée. C’est le problème avec le projet de loi. »
Hughes a nié que le projet de loi obligerait les enseignants à donner une équivalence morale aux auteurs d’horribles violences.
Le sénateur Brandon Creighton, R-Conroe, qui a parrainé la version du projet de loi au Sénat, a déclaré dans une déclaration à la Tribune que les écoles du Texas devraient mettre l’accent sur « l’histoire traditionnelle, en se concentrant sur les idées qui font de notre pays un pays grand et sur l’histoire de notre pays. s’est levé pour répondre à ces idéaux. «
Mais le sénateur Royce West, D-Dallas, a soulevé des inquiétudes au Sénat selon lesquelles les documents historiques requis dans le projet de loi ne reflètent que les priorités des sénateurs blancs.
« Il y avait des documents qui ont été choisis, non pas par les Hispaniques, pas par les Afro-Américains dans cet organe, mais par les Anglos », a-t-il dit. « Aucune contribution de notre part quant à ce que les documents fondateurs devraient en fait être considérés par tous les enfants dans cet état. »
Hughes a également dit aux membres qu’il y a eu des cas dans divers districts scolaires où les parents ont soulevé des préoccupations au sujet des leçons où les élèves ont appris qu’une race est intrinsèquement supérieure à une autre. Il a signalé un cas particulier dans le Highland Park Independent School District où les parents étaient préoccupés par un livre intitulé Not My Idea: A Book About Whiteness.
« Nous avons maintenant un enseignement selon lequel nous voulons sortir qu’une race ou un sexe est intrinsèquement supérieur à un autre, ou que l’individu en vertu de la race ou du sexe de l’individu est intrinsèquement raciste, sexiste ou oppressif, que ce soit consciemment ou inconsciemment », a déclaré Hughes. . « Je pense que nous convenons que nous ne voulons pas que cela soit enseigné dans les écoles. C’est pourquoi nous avons besoin de ce projet de loi. »
Mais le sénateur Borris Miles, D-Houston, a repoussé cette prémisse, lisant un passage de l’auteur du livre sur son intention d’aider les enfants à démanteler la suprématie blanche.
« Ce que je veux dire, c’est que nous ne pouvons pas simplement choisir ce que nous allons enseigner en tant qu’histoire et espérer changer les choses et les améliorer », a déclaré Miles. « Cela ne fonctionne pas de cette façon. Ce projet de loi élimine et exclut certaines choses, et inclut ce que vous voulez dire. »
Les enseignants craignent également que la législation change la façon dont les enseignants peuvent engager les élèves dans des conversations difficiles, mais importantes, sur l’actualité américaine que les enseignants utilisent souvent pour remonter à des événements historiques.
«Les enfants s’engagent et les enfants veulent se plonger dans votre classe lorsqu’ils obtiennent la pertinence et qu’ils ont une certaine adhésion», a déclaré Jocelyn Foshay, un enseignant du collège du Dallas Independent School District.
Le projet de loi, qui reflète la législation qui fait son chemin à travers les législatures des États à travers le pays, a été inventé le projet de loi sur la théorie critique de la race, bien que ni les versions de la Chambre ni du Sénat ne mentionnent explicitement la discipline universitaire, qui étudie la manière dont la race et le racisme ont eu un impact sur le droit et le racisme américains. systèmes sociaux.
La dernière version du projet de loi a également réintroduit une interdiction explicite de l’enseignement du projet 1619 du New York Times, qui examine l’histoire des États-Unis depuis la date à laquelle les esclaves sont arrivés pour la première fois sur le sol américain, marquant cette année-là la date de fondation du pays. Ce travail de 2019 du journaliste Nikole Hannah-Jones a remporté le prix Pulitzer et a récemment été remis sous les projecteurs nationaux après que l’Université de Caroline du Nord ne lui ait pas accordé son mandat après avoir critiqué son travail.
« Suggérer que l’Amérique est tellement raciste dans sa base pour être irrémédiable et suggérer que les gens en fonction de la couleur de leur peau ne peuvent jamais surmonter les préjugés et ne peuvent jamais se traiter équitablement, c’est un vrai problème », a déclaré Hughes à propos du projet.
Les éducateurs craignent également que le libellé du projet de loi soit trop vague et permettra aux élèves et aux parents d’utiliser potentiellement la législation contre eux s’ils ne sont pas d’accord avec la façon dont ils enseignent le programme d’histoire, quels que soient les sources primaires et les textes historiques utilisés par les enseignants pour étayer leurs leçons. On ne sait pas non plus qui appliquerait ces exigences et comment les écoles ou les districts traiteraient ces problèmes.
« Cela permet à quiconque de l’interpréter comme il veut l’interpréter », a déclaré Juan Carmona, professeur d’histoire dans la ville de Donna dans la vallée du Rio Grande.
Il voit ce projet de loi comme un refus d’inclure davantage de voix et de perspectives historiques dans l’enseignement de l’histoire. Ces dernières années, le Texas a commencé à offrir des cours d’études mexicaines américaines et afro-américaines à tous les lycéens.
Au cours de l’année écoulée, l’expression «théorie critique de la race» s’est transformée en un cri de ralliement républicain en un retour apparent contre l’augmentation des conversations sur la diversité et l’inclusion et le déballage des préjugés implicites.
Cette semaine, 20 procureurs généraux des États ont envoyé une lettre au secrétaire américain à l’Éducation Miguel Cardona et ont exprimé leur inquiétude face à la théorie critique de la race et, en particulier, au projet 1619. La lettre dit que la théorie critique de la race analyse l’histoire à travers «le prisme étroit de la race».
Georgina Perez, qui siège au Conseil national de l’éducation, a critiqué le projet de loi et ses partisans, affirmant qu’ils utilisent des mots à la mode pour un gain politique plutôt que pour améliorer l’éducation.
« Ils n’ont aucune idée de ce qu’est la théorie critique de la race, ce qu’elle fait, qui sont les fondateurs. Ils n’ont jamais lu un livre, encore moins un paragraphe dessus », a déclaré Perez. «Je comprends que peut-être que certains Blancs sont mal à l’aise. Eh bien, bon sang, quand les Noirs ont été lynchés, ils n’étaient certainement pas à l’aise. Les Amérindiens ont été expulsés de leurs terres et les Américains mexicains ont été abattus au milieu de la nuit, cette merde n’était pas confortable non plus. «
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