« Il y a eu un élargissement significatif des écarts de longue date qui entraînent des résultats inférieurs pour les étudiants noirs par rapport aux étudiants blancs. »
Plus tôt ce mois-ci, une lettre détaillant le besoin de programmes éducatifs et de financement conçus pour aider spécifiquement les étudiants noirs a été envoyée à l’ancien secrétaire à l’Éducation, Gavin Williamson. Le contenu de ce document, qui a ensuite été récupéré par l’Independent, montre que Diane Abbott et Lord Simon Woolley appellent Williamson et son cabinet à prendre des dispositions pour améliorer les résultats des élèves noirs. Cela fait suite à de nouvelles données gouvernementales qui montrent un écart de plus en plus important entre les élèves noirs et blancs dans les écoles britanniques.
Selon ce rapport, il y a eu un « élargissement important » des écarts « de longue date » qui entraînent des résultats inférieurs pour les étudiants noirs par rapport aux étudiants blancs. Cet élargissement a eu lieu entre 2019 et 2021 et est largement attribué aux mesures visant à endiguer la pandémie de Covid-19. Celles-ci ont vu les fermetures d’écoles, l’apprentissage à distance et les annulations d’examens faire des ravages chez les élèves de tous les niveaux, dont beaucoup ont dû utiliser des notes prédites et des examens simulés pour assimiler leurs notes finales au GCSE et au A-level.
Selon le rapport, des groupes ethniques et socio-économiques spécifiques ont subi le plus les effets de ces mesures, les élèves noirs étant les plus touchés ; l’écart entre les notes des élèves blancs et noirs s’est accru de près de 1,5 % au cours de la période, s’ajoutant à un écart de réussite déjà présent entre les deux groupes.
Cette année, le gouvernement a promis une injection en espèces d’un million de livres sterling pour le secteur de l’éducation, qui serait utilisée pour aider les enfants roms, tsiganes et voyageurs à obtenir des taux de réussite et d’excellence plus élevés. À la lumière de cela, des personnalités comme Abbott et Woolley ont lancé un appel pour que les mêmes mesures soient mises à la disposition des enfants noirs – à la fois dans un contexte d’éducation essentielle et complémentaire.
À la lumière du récent remaniement ministériel, qui a vu Williamson remplacé par Nadhim Zahawi en tant que nouveau secrétaire à l’Éducation – que peut-on faire de plus alors que nous sortons de la pandémie, non seulement pour empêcher que les écarts d’éducation fondés sur la race ne se creusent davantage, mais à terme pour combler ces écarts et promouvoir l’égalité des chances et des résultats dans l’ensemble du secteur ?
Oriel Octave, responsable de l’éducation et du tutorat à NOSCE Education, déclare que « l’efficacité collective » au sein des effectifs de l’enseignement et de l’éducation pourrait être la réponse.
« « L’efficacité collective » est un concept qui a été adopté par les décideurs politiques et les chercheurs du secteur de l’éducation aux États-Unis afin de combler des écarts de réussite raciale similaires et de longue date», explique-t-elle. « L’expression, dans ce contexte, signifie que les enseignants et les tuteurs croient qu’ils ont réellement le pouvoir de faire une différence dans ce que leurs élèves peuvent réaliser. »
Une étude basée au Texas sur la puissance de cela a révélé que les écoles dans lesquelles les enseignants montraient des niveaux élevés d’efficacité collective avaient une réduction de 50% du désavantage scolaire subi par les élèves noirs, par rapport aux écoles où les enseignants avaient des niveaux moyens. Cette étude a impliqué 47 écoles, 2 041 enseignants et un total de 13 472 étudiants et a été saluée par les éducateurs et les institutions américaines comme un moyen de combler véritablement les écarts de réussite fondés sur la race.
Le passage à l’enseignement à distance en Grande-Bretagne depuis les blocages nationaux a sans aucun doute réduit l’efficacité collective du personnel enseignant; beaucoup ont déclaré se sentir impuissants lorsqu’ils essayaient d’améliorer l’apprentissage des élèves qui avaient besoin d’un soutien supplémentaire ou spécialisé, et l’augmentation de l’absentéisme à tous les niveaux a également contribué à ce problème.
Maintenant que les écoles ont rouvert et qu’un nouveau secrétaire à l’Éducation promet un changement de politique, cette efficacité collective doit être reconstruite dans les écoles du Royaume-Uni. Si les enseignants sentent qu’ils ont le pouvoir de réellement changer les perspectives de leurs élèves, ils auront plus de chances d’atteindre cet objectif.
Mais d’abord, les décideurs politiques doivent s’assurer que les écoles et leur personnel se sentent responsabilisés. Ceci pourrait être réalisé par plusieurs méthodes; qu’il s’agisse d’un plus grand soutien financier pour les enseignants, d’un accès à un plus large éventail de ressources pédagogiques, d’une formation spécialisée pour les enseignants, d’un meilleur accès aux technologies éducatives éprouvées pour aider à l’engagement et d’initiatives conçues pour donner aux élèves un accès égal à l’apprentissage parascolaire s’ils ont besoin -tutorat individuel et/ou spécialisé.
